體制外音樂教育的發展

Music outside the system to the development of education

詹友琪(Yu-Chi Chan)

指導教授 ： 朱宗慶

國立臺北藝術大學/音樂學院/音樂學系碩士在職專班/碩士(2008年)

https://doi.org/10.6835/TNUA.2008.00067

摘要

六０年代體制內音樂專業教育開始萌芽，體制內音樂的普及教育及音樂專業教育加上體制外音樂教育，成為台灣整個音樂教育的重要學習場所。1969年開始有了團體式小班教學的音樂班，正式開啟了體制外音樂教學的活動，隨著國人出國留學風潮及帶回了世界著名的教學法，也逐漸帶回更多元化的團體式音樂班教學。經濟起飛後的1969年自日本引進的山葉YAMAHA音樂教室成立，開啟了體制外團體式音樂教育的序幕，帶動整個社會音樂學習的風潮，至今，已有近四十年的歷史。這幾十年來，整個台灣社會，起了很大的變化，音樂教育機構可說是如雨後春筍般的建立。近幾十年網路發達、網路泡沫起起伏伏的的新知識時代，競爭更加激烈。最早由比利時籍的蘇恩世神父在學校中傳授的奧福教學法，也由留奧音樂家林榮德先生成立「林榮德兒童音樂班」推動奧福教學；留學莫札特音樂院的曾琤成立「美育奧福音樂舞蹈機構」；劉嘉淑用奧福理念創設的「仁仁音樂班」；推廣奧福理念的「奧福音樂藝術世界」及「中華奧福協會」，奧福可說是目前也是最廣泛被運用的教學法。1991年留奧音樂家朱宗慶先生自行研發創辦「朱宗慶打擊樂教學系統」，所帶來的打擊樂教學法是完全不同於山葉YAMAHA鍵盤彈奏領域，創辦人朱宗慶先生更提出「學音樂不等於學樂器」的理念，注入音樂學習的新觀念，讓音樂學習有了新風貌及新觀念。體制外音樂教育有別於以往傳統學習音樂一貫的一對一模式，且投入參與之個人與家庭也不斷增加中，足見體制外音樂教育對社會的影響與重要。近幾年，文化創意產業發展蓬勃，藝術學習人口不斷增加，而藝術學習的體制外教學無相關法令管轄，只能以既有之補習班法令成立，實屬遺憾。體制外的音樂教育開啟了音樂學習更寬廣的領域，尤其深耕學齡前階段的音樂啟蒙，對於整個社會具有很大影響力，值得研究與探討。

關鍵字

打擊樂 ； 音樂教育 ； 補習班 ； 教學法

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percussiom

參考文獻

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